Cuidado del cuerpo y la salud

¿Es la escuela, en su totalidad un espacio preparado para diferentes tipos de corporalidades? Que sea accesible ¿significa que se alojan, contienen y reconocen? ¿Qué mensajes, palabras, insultos, referidos al cuerpo y a sus capacidades circulan en la escuela? ¿Qué estereotipos corporales se utilizan para establecer y reproducir relaciones de poder entre los cuerpos? ¿Cómo se vincula la idea de higiene y salud con prejuicios capacitistas? ¿Qué prácticas avasallantes sobre los cuerpos discas tenemos naturalizadas? ¿Se piensa igual el placer y el deseo en las diferentes corporalidades? 

Ejercer nuestros derechos

¿Qué leyes, normas o acuerdos cuestionan al capacitismo? ¿En qué momento las personas con discapacidad fueron reconocidas como sujetos de derechos? ¿Cómo es el acceso a la justicia para las personas con discapacidad? ¿Existen instituciones específicas que acompañen el ejercicio de derechos de personas con discapacidad? ¿Se incorpora la categoría de discapacidad en los registros institucionales? ¿Qué enseñamos sobre discapacidad en el aula? ¿Qué significa sufrir discriminación por una discapacidad? ¿Qué es la accesibilidad? ¿En qué se puede observar que los espacios (instituciones públicas, privados, transporte, etc) son discapacitantes? 

Valorar la afectividad

¿Cómo nos interpela (qué nos pasa) cuando un cuerpo no puede? ¿Qué sentimientos surgen y qué hacemos frente a los comentarios capacitistas? ¿Qué formas de violencias son más comunes hacia las personas con discapacidad? ¿Qué idea de peligro atraviesa los cuerpos con discapacidad? ¿Qué nivel de participación tienen las personas con discapacidad en los instrumentos democratizantes en las escuelas (centros de estudiantes, AIC, consejos de aula, CIC, etc)? ¿Cómo se explicita e incorpora la subjetividad de las personas con discapacidad para la construcción de la convivencia en el aula?

Garantizar la igualdad género

¿Cómo se manifiestan las desigualdades ligadas al género cuando se entrecruzan (interseccionan) con la discapacidad? ¿Qué estereotipos y prejuicios vinculados al binomio género-discapacidad circulan en la sociedad y qué barreras aparecen? ¿Qué similitudes hay en los procesos de invisibilización basados en género y en los de discapacidad? ¿Atraviesa de la misma manera la idea de equidad de género a las personas con discapacidad? ¿Cómo operan los mandatos sexogenericos y binarios en las personas con discapacidad? 

Valorar la diversidad

 ¿Qué multiplicidad de cuerpos habitan la escuela? ¿Qué ideas o imaginarios surgen cuando mencionamos “persona con discapacidad”? ¿Podemos transformar las prácticas pedagógicas hacia un enfoque anticapacitista? ¿Qué presencia tienen los cuerpos disca en las imágenes que enseñamos en la escuela ¿Qué estereotipos son adjudicados a las personas con discapacidad en la escuela? ¿y en los medios de comunicación y expresiones culturales (tv, música, cine, etc)? ¿Cómo es pensada la discapacidad (corporal, motora, mental, etc) en las diferentes culturas? ¿Es la discapacidad un aspecto determinante en la construcción de la sexualidad? ¿Cómo opera la cisheteronorma sobre las personas disca?